Teknologi Informasi dan Komunikasi(TIK) untuk pembelajaran dan pengembangan diri

-
      Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) atau yang lebih populer dengan sebutan Information and Communication Technology (ICT) sudah semakin berkembang serta memberikan pengaruh terhadap berbagai bidang. (Bambang Warsita 2006), berpendapat bahwa perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) telah mencapai gelombang yang ketiga. Gelombang pertama timbul dalam bentuk teknologi pertanian. Gelombang kedua timbul dalam bentuk teknologi industri. Kini, gelombang ketiga yang ditandai dengan pesatnya perkembangan teknologi elektronika dan informatika.         Dunia pendidikan saat ini mulai mengintegrasikan teknologi pada berbagai aspek termasuk dalam pembelajaran. Kebijakan pendidikan diarahkan untuk memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi sehingga mampu mempersiapkan sumber daya manusia yang mampu menghadapi tantangan global. Dalam pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi pada pembelajaran setidaknya pendidik mampu menguasai ...
Posting Komentar

Pembelajaran yang mendidik dan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran

-

 Prinsip-prinsip Pembelajaran Model Reflektif

Prinsip pembelajaran adalah dasar atau asas yang dijadikan landasan dalam melaksanakan pembelajaran. Prinsip pembelajaran model reflektif dibangun berdasarkan pada pemikiran tentang hakikat berfikir reflektif. Adapun prinsip-prinsip yang harus ditempuh untuk mengimplemantasikan pembelajaran model reflektif adalah sebagai berikut:

1. Dasar interaksi pembelajaran antara guru dan peserta didik adalah kasih sayang. Kasih sayang merupakan dasar pertama yang harus ditumbuhkan pada guru dan anak ketika akan melangsungkan proses pembelajaran.

2. Sikap dan perilaku guru harus mencerminkan nilai yang dianut atau dirujuk oleh sekolah. Dasar interaksi yang kedua adalah keteladanan guru. Apa yang dilakukan oleh guru harus mencerminkan/sesuai dengan nilai yang ingin diperkuat pada diri anak. 

3. Pandangan guru terhadap peserta didik adalah subjek yang sedang tumbuh dan berkembang yang pertumbuhan dan perkembangannya terkait dengan peran guru. Dalam hal ini, guru perlu untuk berfikir dan merasa bahwa apa pun kondisi yang dimiliki dan dialami dan merasa bahwa apapun kondisi yang dimiliki yang cukup kuat terhadap tumbuh kembangnya perilaku anak.

1. Sistem Pembelajaran Reflektif

Given (Dharma, 2007:301) menjelaskan sistem pembelajaran reflektif merupakan sistem paling canggih, meskipun sistem ini paling ahir berkembang. Sistem ini adalah yang terahir berkembang sempurna dalam masa hidup seseorang. Pembelajaran reflektif berurusan dengan fungsi otak dan tubuh seperti pemikiran tingkat tinggi dan pemecahan masalah. Pada saat ini sistem reflektif secara mental menghidupkan kembali masa lalu sambil memikirkan masa depan.

Menurut Perkins (Dharma, 2007:302) sistem reflektif memungkinkan kita menjadi apapun yang kita mampu jika kecerdasan reflektif dipupuk dan dikembangkan dengan serius.

Adapun makna dari kalimat diatas, Praktek pembelajaran reflektif adalah bagian dari proses pembelajaran dan perkembangan: Saya menjadi sadar dari pengalaman saya berikutnya, merefleksikan dan mengevaluasi ini dalam kaitannya dengan pengalaman saya yang lain dan memperkuat atau merevisi pengetahuan diri saya.

Dari beberapa pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa sistem pembelajaran reflektif (reflective learning) adalah sistem pembelajaran dimana guru memberikan kesempatan kepada peserta untuk melakukan analisis atau pengalaman individual yang dialami dan memfasilitasi pembelajaran dari pengalaman tersebut. Pembelajaran reflektif juga mendorong peserta didik untuk berpikir kreatif dan reflektif, mempertanyakan sikap dan mendorong kemandirian pembelajar. Pembelajaran reflektif melihat bahwa proses adalah produk dari berpikir dan berpikir adalah produk dari sebuah proses

Aspek tentang siapa diri kita yang bisa dipelajari dan diraih ini sebagai perangkat pikiran (mindware). Perangkat pikiran adalah semua hal yang bisa dipelajari manusia yang membantu mereka mengatasi berbagai masalah, membuat keputusan, memahami konsep yang sulit dan melaksanakan tugas intelektual lain yang membebani dengan lebih baik. Kecermatan berpikir dan pemikiran reflektif perlu dipupuk karena keduanya benar-benar merupakan kecerdasan yang bisa dipelajari. Given (Dharma, 2007:304) menyatakan bahwa ”sistem pembelajaran reflektif berfungsi terbaik ketika diajarkan strategi reflektif ”.

Menurut Perkins (Dharma, 2007:304) menyatakan bahwa upaya meningkatkan pemikiran dan pembelajaran reflektif dengan menghindari lubang-lubang kognisi sebagai berikut:

1. Luangkan waktu secukupnya untuk memecahkan masalah, kumpulkan bukti yang lengkap, hindari penilaian tergesa-gesa.

2. Kembangkan keterbukaan pikiran agar dapat melihat ke luar dari posisi keyakinan diri yang menumbuhkan egoisme.

3. Pertimbangkan setiap tujuan dan pandangan altrernatif secara obyektif.

4. Buat beberapa interpretasi dan sudut pandang sebelum mengambil keputusan. 

5. Hentikan prilaku-prilaku otomatis dan pikirkan kembali tindakan yang sudah menjadi kebiasaan.

6. Ingat, setiap orang melihat hal yang sama melalui lensa pengalamannya sendiri. 7. Tarik kesimpulan dari bacaan.

8. Kembangkan argumen tertulis yang meyakinkan dan tersusun dengan baik.

 9. Cobalah membuat parafrase dari berbagai konsep kunci sains dan matematika. 

10. Carilah dan berpikirlah dalam bentuk pola.

Enam langkah proses pembelajaran reflektif menurut Tebow (2008) sebagai berikut:

 Langkah 1: Sebuah rasa ketidaknyamanan batin Selama tahap pertama ini, pelajar merasa sebuah kesadaran bahwa sesuatu yang tidak cocok ada di dalam diri mereka.

 Langkah 2: Identifikas dan klarifikasi dari perhatian Identifikasi masalah sepenuhnya berbasis diri. Individu menjadi menyadari masalah ini dan ini menyebabkan perubahan cara pandang seseorang berdasarkan pengalaman diri sendiri.

 Langkah 3: Keterbukaan terhadap informasi baru Keterbukaan terhadap informasi baru dari sumber internal dan eksternal, dengan kemampuan untuk mengamati dan mengambil dari berbagai perspektif. Kegiatan ini termasuk berbicara secara terbuka dengan orang lain, melihat keputusan yang mungkin dari semua pihak, membaca literatur terkait dan tidak terkait dengan masalah yang di hadapi dan bertanya pertanyaan sulit pada diri sendiri.

Langkah 4: Resolusi Tahap ini adalah tahap bantuan dalam proses pembelajaran reflektif. 




Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

INTEGRAL TAK TENTU

-
INTEGRAL TAK TENTU Pengertian Integral Tak Tentu Integral tak tentu atau disebut dengan anti-turunan adalah bentuk operasi pengintegralan  yang  menhasilkan suatu fungsi baru. Integral tak tentu merupakan suatu fungsi baru yang turunannya sama seperti fungsi aslinya. Jenis integral ini tidak memiliki batas dan belum mempunyai nilai yang jelas. Integral Tak Tentu (undefinite integral) adalah bentuk integral yang variabel integrasinya tidak memiliki batas sehingga integrasi dari sebuah fungsi akan menghasilkan banyak kemungkinan dan hanya dinyatakan sebagai penyelesaian umum. Istilah tak tentu berarti bentuk fungsi f(x) memuat konstanta real sembarang.  Perhatikan persamaan berikut Jika  `f\left(x\right)`   dan turunannya `\frac{df}{dx}=f^'\left(x\right),`   ,  maka integral  dari  `f^'\left(x\right)`  terhadap x  dinyatakan  `\int f^'\left(x\right)dx=f(x\}+c` dengan C suatu konstanta. Rumus integral tak tentu sebagai beriku...
Baca selengkapnya

Ruang Lingkup Profesi Keguruan

-
 Profesi adalah suatu pekerjaan yang dalam melaksanakan tugasnya memerlukan/menuntut keahlian (expertise), menggunakan teknik-teknik ilmiah, serta dedikasi yang tinggi. Keahlian diperoleh dari lembaga pendidikan yang khusus diperuntukkan untuk itu dengan kurikulum yang dapat di pertanggungjawabkan. Pada dasarnya profesi guru adalah profesi yang sedang tumbuh. Walaupun ada yang berpendapat bahwa guru adalah jabatan semiprofesional, namun sebenarnya lebih dari itu. Peranan profesi guru dalam keseluruhan program pendidikan disekolah diwujudkan untuk mencapai tujuan pendidikan yang berupa perkembangan siswa secara optimal. Untuk maksud tersebut, maka peranan professional itu mencangkup tiga bidang layanan, yaitu layanan intruksional, layanan administrasi, dann layanan bantuan akademik social pribadi. Pertama, penyelenggaraan proses belajar mengajar, yang menempati porsi terbesar Dari profesi keguruan. Kedua, tugas yang berhubungan dengan membantu murid dalam mengatasi masalah belajar p...
Baca selengkapnya

sasaran sikap profesional dan pengembangan sikap profesional (Case method)

-
  A. Pengertian sikap profesional guru Sikap profesional merupakan sikap seseorang dalam menjalankan pekerjaan yang mencakup keahlian,kemahiran dan kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi. Thursthoen menjelaskan bahwa, “sikap” adalah gambaran kepribadian seseorang yang terlahir melalui gerakan fisik dan tanggapan pikiran terhadap suatu keadaan atau suatu objek. Sedangkan Berkowitz menerangkan sikap seseorang pada suatu objek adalah perasaan atau emosi, dan faktor kedua adalah reaksi/respon atau kecenderungan untuk bereaksi. Sebagai reaksi maka sikap selalu berhubungan dengan dua alternatif, yaitu senang (like) atau tidak senang (dislike), menurut dan melaksanakan atau menghindari sesuatu.Profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang ilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memiliki standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profes...
Baca selengkapnya